Multiliteracy Assessment Practice Gaps (Reading-Writing, Numeracy, Science, and Digital): A Case Study in Grade IV

Nunik Setyowati; Intan Sari Rufiana; Sri Rahayuningsih

doi:10.58737/jpled.v6i3.1282

Authors

Nunik Setyowati Universitas Negeri Malang
Intan Sari Rufiana Universitas Negeri Malang
Sri Rahayuningsih Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v6i3.1282

Keywords:

Assessment, Multiliteracy, Reading-Writing, Numeracy, Science, Digital

Abstract

21st-century learning demands the development of multiliteracy that encompasses reading-writing, numeracy, science, and digital literacy in a balanced manner. This study aims to: (1) describe multiliteracy assessment practices across each dimension; (2) identify the gaps between ideal assessment practices and actual field practices; and (3) analyze the contributing factors to these gaps. This research employed a qualitative approach with a case study design. The subjects were the fourth-grade teacher and representatives of fourth-grade students at SD Negeri Tapakrejo 01 Blitar. Data collection techniques included passive participant observation, semi-structured in-depth interviews, and documentation. The results indicate that multiliteracy assessment practices are highly uneven across dimensions. In reading-writing and numeracy literacy, assessments have been conducted but remain simplistic, portfolios are not yet used, and feedback is not individualized. In science literacy, assessments are conducted informally without rubrics or anecdotal records. In digital literacy, assessments are almost never explicitly performed due to limited facilities and teacher unpreparedness. The contributing factors include internal factors (limited knowledge, belief in the efficiency of written tests, and inadequate technical skills) and external factors (limited digital facilities, unsupportive school policies, and a lack of ongoing mentoring and training). Thus, it can be concluded that a significant gap exists between ideal multiliteracy assessment practices and actual practices at SD Negeri Tapakrejo 01 Blitar, particularly in science and digital literacy.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Intan Sari Rufiana, Universitas Negeri Malang

Dosen Pascasarjana Universitas Negeri Malang

Sri Rahayuningsih, Universitas Negeri Malang

Dosen Pascasarjana Universitas Negeri Malang

References

Agustina, T. Y., Ansori, Y. Z., & Saputra, D. S. (2019, October). Pengaruh Model Pembelajaran Multiliterasi Terhadap Keterampilan Menulis Narasi di Kelas V Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 896-902).

Arya, D. J., Sultana, S., Levine, S., Katz, D., Galisky, J., & Karimi, H. (2022). Raising critical readers in the 21st century: A case of assessing fourth-grade reading abilities and practices. Literacy Research: Theory, Method, and Practice, 71(1), 418-436.

Ashifa, A. N. (2024). Mengatasi Kesenjangan Literasi Di Indonesia. Din. Desain Belajar dan Pembelajaran, 13.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

DESTA, N. R. (2025). PENGEMBANGAN E-SMART BOOK BERBASIS AUGMENTED REALITY UNTUK MELATIH LITERASI SAINS SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG).

Haryadi, H., & Masjudin, M. (2025). Analisis kesiapan kognitif dan teknis literasi numerasi siswa SD di Kabupaten Lombok Barat berbasis ANBK. Media Pendidikan Matematika, 13(1), 429-442.

Himam, M. K., & Anam, S. (2026). TEKNIK PEMILIHAN INFORMAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF: STRATEGI DAN IMPLEMENTASI. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 5(2), 1688-1696.

Hotib, H. (2025). Revitalisasi Satuan Pendidikan melalui Bantuan Sarana dan Prasarana: Analisis Kebijakan, Implementasi, dan Dampaknya terhadap Mutu Pendidikan Nasional. Jurnal Alasma: Media Informasi dan Komunikasi Ilmiah, 7(2).

Id, E. F. A., Fitriani, Y., Rahman, A., Sepriyani, Y., Khan, M. U., & Fatima, A. (2025). PENGUMPULAN DATA UNTUK ANALISIS PRAKTIK BERBAHASA DI KELAS. Jurnal Pembahsi (Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia), 15(2), 234-244.

Inayati, I. N., Herlina, L., Muslih, I., Chodijah, S., & Harahap, S. D. (2025). Strategi pembelajaran di era digital.

Juliani, A., Nurhayati, N., Pertama, F. P., Nurhasanah, N., Hidayat, A., Iklimah, S. E., ... & Mubarok, K. (2025). Asesmen Multiliterasi. Indonesia Emas Group.

KARTIKA, S. E., & ABIDIN, Y. (2025). Analisis Pengembangan Sekolah Dasar Multiliterasi Untuk Pendidikan Abad 21. EDUINOVASI: JOURNAL OF BASIC EDUCATIONAL STUDIES Учредители: Institut Agama Islam Nasional Laa Roiba Bogor, 5(1), 442-460.

Lukito, A. N., Aulia, A. M., Subekti, W. U., Sari, W. P., & Bayuni, T. C. (2026). Hambatan Yang Dihadapi Guru Dalam Menerapkan Literasi Numerasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 20-33.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis. sage.

Mulyasari, E., & Nugraheni, L. (2025, June). PERBEDAAN STRATEGI SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PECAHAN BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN NUMERASI. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika (SNPM) (Vol. 1, pp. 92-102).

Nehru, N. A., Nursamsu, N., & Najamuddin, A. A. (2026). Implementasi Multiliterasi dalam Pembelajaran ESP pada Siswa Kesetaraan di PKBM Usaha Mandiri Blitar (Studi Kasus Kualitatif). Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 18(1), 220-232.

Nurhayati, N., Apriyanto, A., Ahsan, J., & Hidayah, N. (2024). Metodologi Penelitian Kualitatif: Teori dan Praktik. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Parisu, C. Z. L., Sisi, L., & Juwairiyah, A. (2025). pengembangan literasi sains pada siswa sekolah dasar melalui pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Multidisiplin, 1(1), 11-19.

Rahmadani, A., Prayitno, H. J., & Wulandari, M. D. (2023). Model pembelajaran multiliterasi untuk mewujudkan keterampilan abad-21 pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).

Ramdhan, T. W., & Hakim, Z. (2025). Desain dan perencanaan pembelajaran. Press STAI Darul Hikmah Bangkalan, 1(1), 1-203.

Sakdulloh, M., Hidayah, U., & Halili, H. R. (2022). Model pembelajaran multiliterasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir holistik pada pembelajaran pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(1), 530-538.

Sumilih, D. A., Jaya, A., Fitrianingsih, A. D. R., Nugrohowardhani, R. L. K. R., Irawan, E. P., Dirna, F. C., ... & Kurniasih, U. (2025). Metode penelitian kualitatif. PT. Star Digital Publishing, Yogyakarta-Indonesia.

Sun, C., Major, L., Moustafa, N., Daltry, R., Obradovic, L., & Friedberg, A. (2024, March). The impact of different personalisation algorithms on literacy and numeracy in Kenyan pre-primary education: A comparative study of summative and formative assessments results. In Companion proceedings 14th international conference on learning analytics & knowledge (LAK24) (pp. 109-111).

Suratman, S., Anam, R. A. S., & Mulyanto, M. (2024). Analisis Evaluasi Program dan Strategi Peningkatan Literasi Digital pada Siswa Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3).

Utami, R. W., Sari, E. A., & Sugiarti, S. (2026). Pendidikan Dasar Di Era Digital. Diva Pustaka.

Widiani, S. (2026). Praktik Baik Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Berbasis Kontekstual dan Reflektif untuk Penguatan Literasi Numerasi dan Karakter Siswa. INOMATEC: Jurnal Inovasi dan Kajian Multidisipliner Kontemporer, 1(03).

Widyaningrum, H. K., Tryanasari, D., Lestari, S., Rulviana, V., & Chasanatun, F. (2025). Teacher Awareness in Implementing Multiliteracy Learning in Phase C Primary Schools. JURNAL EDUSCIENCE, 12(1), 76-88.

Zulfahmi, Z., Wardiah, D., Rahman, A., Lestari, I., & Wulandari, I. (2024). Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Hasil Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Peserta Didik di Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 10022-10029.