Penerapan Metode Case Study Dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Moh. Daifi; A. Maulidi; Moh. Faisol Haq; Roni Irawan; Ach. Subairi

doi:10.58737/jpled.v3i4.1265

Authors

Moh. Daifi Universitas Islam Madura
A. Maulidi Universitas Islam Madura
Moh. Faisol Haq Universitas Islam Madura
Roni Irawan Universitas Islam Madura
Ach. Subairi Universitas Islam Madura

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v3i4.1265

Keywords:

Metode Case Study, Berpikir Kritis, Pendidikan Agama Islam

Abstract

Case study menjadi salah satu metode yang dapat digunakan untuk membangun cara berpikir siswa secara kritis karena dalam penerapannya, siswa dihadapkan dengan studi kasus atau kasus langsung yang ada di masyarakat, sehingga dengan keterlibatan secara langsung dengan problem yang dibahas, siswa dapat dengan kritis memikirkan solusi yang tepat terhadap persoalan yang sedang diangkat atau dibahas. Salah satu lembaga pendidikan yang menerapkan case study sebagai metode dalam pembelajaran adalah SMK Mambaul Ulum Batu Ampar Guluk-Guluk Sumenep pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Fokus penelitian yang menjadi pokok pembahasan meliputi bagaimana penerapan metode Case Study dalam meningkatkan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, bagaimana efektivitas dari penerapan metode Case Study tersebut serta apa saja yang menjadi faktor yang mempengaruhi dalam penerapannya? Jenis penelitian dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan kualitatif berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh berupa data deskriptif. Sumber data dari penelitian ini adalah kepala madrasah, guru pengampu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan juga siswa. Adapun prosedur pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakan Reduksi data, penyajian data, dan menverifikasi data. Hasilnya adalah metode pembelajaran case study dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran, karena pengumpulan data dan diskusi pertanggungjawaban. Metode pembelajaran case study berjalan efektif dengan melihat tumbuhnya etika siswa, kemampan siswa dalam menjankan instruksi serta ketekunan siswa dalam mengikuti pelajaran. Tahapan tersebut tidak hanya membuktikan efektivitas pembelajaran, tetapi juga membuktikan adanya pendidikan berpikir kritis siswa. Sedangkan faktor yang memengaruhi terhadap penerapan metode pembelajaran case study adalah media belajar yang bervariasi dan mendukung serta peran guru mata pelajaran yang berkualitas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraeni, L. (2012). Penerapan Metode Studi Kasus Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Mata Kuliah Hubungan Internasional. Media Komunikasi FIS, 11(Education).

Azis Ichwan, 2. 018Analisis Hukum Islam Terhadap Praktek Akad Istishna’ Di Konveksi IQTOM Collection Pucanggading Kecamatan Mranggen Demak (Fakultas Syariah dan Hukum Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang)

Burhan Bungin, 2010. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial lainnya, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group,)

Cholifah, T. N., Degeng, I. N. S., & Utaya, S. (2018). Analisis gaya belajar siswa untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 1(2)

Dewi, M., Wahyuningsih, SD, Aisyah, N., Bisri, WH, & Noviani, D. (2023). Aplikasi Metode Studi Kasus Kelebihan dan Kelemahannya dalam Pembelajaran Fiqih. Pengertian: Jurnal Pendidikan Indonesia (PJPI) , 1 (1)

Dodi, Limas, 2015. Metodologi Penelitian: Science Methods, Metode Tradisional dan Natural setting, berikut Tehnik Penulisannya, (Yogyakarta: Pusaka Ilmu,).

Endah Andayani 1 , Rita Indah Mustikowati 2 , Supami Wahyu Setiyowati 3 , Riril Mardiana Firdaus, “Case Method: Mengoptimalkan Critical Thinking, Creativity Communication Skills dan Collaboratively Mahasiswa Sesuai MBKM di Era Abad 21” Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) 16 (1)

Ibrahim, “PENGARUH PENERAPAN METODE STUDI KASUS DALAM EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN” SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, Vol. 3 No. 1 (Maret, 2023)

Jasmi, K. A. (2012). Metodologi pengumpulan data dalam penyelidikan kualitatitif. Kursus Penyelidikan Kualitatif Siri, 1(2012)

Jogiyanto, H. M. (2006). Filosofi, Pendekatan, dan Penerapan Pembelajaran Metode Kasus. Yogyakarta.

Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. PeTeKa, 3(2)

Leni Anggraeni, “PENERAPAN METODE STUDI KASUS DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PADA MATA KULIAH HUBUNGAN INTERNASIONAL” Media Komunikasi FIS Vol. 11 .No 1 (April 2012)

Lestari, G. (2023). EFEKTIVITAS METODE WAFA DALAM PEMEBELAJARAN Al QUR’AN PADA KELAS MUSTAWA ‘ULA DI PONDOK PESANTREN AL TAQWA DDI JAMPUE KABUPATEN PINRANG (Doctoral dissertation, IAIN PAREPARE).

Memorata, A., & Santoso, D. (2016). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Dan Hasil Belajar Merakit Personal Komputer Menggunakan Structured Dyadic Methods (SDM). E Journal Students UNY, c.

Muhaimin, 2006. Nuansa Baru Pendidikan Islam: Mengurai Benang Kusut Dunia Pendidikan, (Jakarta: PT Rajagrafindo Persada,).

Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi, cet. IV, (Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2010).

Muhaimin. 2013. Rekonstruksi Pendidikan Islam, Jakarta : Rajawali Pers.

Nur Cholilah, “Kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan mode problem based learning di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Malang” Skripsi, Prodi IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Maulana Malik Ibrahim (Malang, 2020).

Nurazmi, IA (2020). Pengaruh penggunaan Whatsapp dan metode pembelajaran Based Learning pada pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Hijai Bahasa dan Sastra Arab , 3 (2).

Patandean, Y. R., & Indrajit, R. E. (2021). Flipped classroom: Membuat peserta didik berpikir kritis, kreatif, mandiri, dan mampu berkolaborasi dalam pembelajaran yang responsif. Penerbit Andi.

Paul, R., & Elder, L. 2019. The miniature guide to critical thinking concepts and tools. Rowman & Littlefield.

Pernantah, P. S., Khadijah, K., Hardian, M., Ibrahim, B., & Khasanah, M. F. (2022). Desain pembelajaran berbasis case study pada mata kuliah pendidikan IPS. Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 4(2)

Printina, B. I., & Raharjo, Y. K. (2022). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING MATA KULIAH PENGANTAR SOSIOLOGI-ANTROPOLOGI DALAM MENUMBUHKAN HUMANISME. Jurnal Artefak, 9(1)

Puspita, A. E. (2021). Pengaruh Kemampuan Membaca dan Ketekunan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 1 MIN 3 Ponorogo (Doctoral dissertation, IAIN Ponotogo).

Rahmat Hidayat & Henni Syafriana Nasution, Filsafat Pendidikan Islam Membangun Konsep Dasar Pendidikan Islam (Medan: LPPPI, 2016)

Rakhmawati, D. (2017). Konselor sekolah abad 21: tantangan dan peluang. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1).

Ramadhania Putri Adryati, “Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi Sekolah Menengah atas Muhammadiyah 1 Pekanbaru”, Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Kasim Riau (Pekanbaru, 2020)

Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam, cet. VI, (Jakarta: Kalam Mulia, 2010)

Rifqiyana, L., Masrukan, M., & Susilo, B. E. (2016). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa kelas viii dengan pembelajaran model 4k ditinjau dari gaya kognitif siswa. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(1).

Rohmawati, A. (2015). Efektivitas pembelajaran. Jurnal pendidikan usia dini, 9(1)

Rosini, I., & Adab, P. (2023). Metode Penelitian Akuntansi Kuantitatif dan Kualitatif. Penerbit Adab.

Siswono, T. Y. E. (2016, October). Berpikir kritis dan berpikir kreatif sebagai fokus pembelajaran matematika. In Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika (Senatik 1)

Sobri, M. (2020). Kontribusi kemandirian dan kedisiplinan terhadap hasil belajar. Guepedia.

Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2023). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2)

Sudipa, I. G. I., Cakranegara, P. A., Ningtyas, M. W. A., Efendi, E., & Wahidin, A. J. (2022). “Penilaian Aspek Keaktifan Belajar Mahasiswa Menggunakan Metode ORESTE”. REMIK: Riset dan E-Jurnal Manajemen Informatika Komputer, 6(3).

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2017)

Sukmadinata, N & Syaodih. 2012. Kurikulum & pembelajaran kompetensi. Bandung : Refika Aditama.

Sulistiani, E., & Masrukan, M. (2017, February). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika untuk menghadapi tantangan MEA. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika

Sumaidi Suryabrata, Metode Penelitian (Jakarta: Rajawali,1987)

Susanti, Wilda, dkk, Pemikiran Kritis dan kreatif, (Bandung: CV. Media Sains Indonesia, 2020).

Syarafina, D. N., Dewi, E. R., & Amiyani, R. (2017). Penerapan Case Based Learning (CBL) sebagai Pembelajaran Matematika yang Inovatif. Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY

Undang-undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003

Utami, L. W., & Indriyanti, D. R. (2014). Penerapan Metode Case Study Untuk Mengoptimalkan Hasil Belajar Siswa Materi Hama dan Penyakit Tumbuhan. Lembaran Ilmu Kependidikan, 43(2)

Utami, LW, & Indriyanti, DR (2014). Penerapan Metode Studi Kasus Untuk Mengoptimalkan Hasil Belajar Siswa Materi Hama dan Penyakit Tumbuhan. Lembaran Ilmu Kependidikan , 43 (2)

Wahidumi, Cara mudah menulis proposal dan laporan penelitian lapangan:pendekatan kualitatif dan kuantitatif (skripsi,tesis dan disertasi)) (Malang Universitas Negeri Malang Press,2008)

Widodo, IHDS (2020). Membangun Startup Entrepreneur yang Unggul . Penebar Media Pustaka.

Yamin, Martinis. Desain Pembelajaran Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: GP. Press. 2007.

Zakiah, Linda dan Ika Lestari, Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran, (Bogor: Erzatama Karya Abadi, 2019)