A Contextual Teaching and Learning in Strengthening Discipline Character of Fourth-Grade Students at SD Negeri 64 Ambon: Contextual Teaching and Learning in Strengthening Discipline Character of Fourth-Grade Students at SD Negeri 64 Ambon

Booy Ratang; Titus Gaite; Fransina M. B. Rahaor

doi:10.58737/jpled.v6i4.1864

Authors

Booy Ratang Universitas Pattimura
Titus Gaite Universitas Pattimura
Fransina M. B. Rahaor Universitas Pattimura

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v6i4.1864

Keywords:

Contextual Teaching and Learning, Discipline Character, Character Education, Pancasila Education, Elementary School

Abstract

Character education in elementary schools requires learning strategies that connect moral values with students’ daily lives, yet discipline problems such as lack of focus and disturbing peers persist. This study aimed to describe how a Pancasila Education teacher implemented Contextual Teaching and Learning (CTL) and to portray the discipline character of fourth-grade students at SD Negeri 64 Ambon. A descriptive qualitative design was employed in April 2026. The subjects were 49 students of classes IV-A and IV-B, and the informants were one main teacher, two supporting teachers, and ten students selected through purposive sampling. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documentation, analyzed interactively (data reduction, display, and conclusion drawing), and validated by source and technique triangulation. The findings show that the teacher applied all seven CTL components, which correspond to Lickona’s moral knowing, moral feeling, and moral action. Students’ discipline was positive in punctuality and respect for teachers and peers, with only one to two students arriving late. However, class-duty and waste-disposal behavior remained in a transitional stage that still required teacher reminders, which teachers linked to family-related constraints. CTL therefore supports the development of discipline character, but sustained school–family collaboration is needed.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arlina, N. T. (2025). Implementasi strategi pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran akidah akhlak di MAS Ikhwanul Muslimin 2 Deli Serdang. Jurnal Pembelajaran Aktif, 73–83.

Biantoro, O. F., & Istiqlal, M. (2025). Strategi guru dalam membiasakan kebersihan lingkungan sebagai pendidikan akhlak di madrasah ibtidaiyah. SITTAH: Journal of Primary Education, 6(1), 15–30.

Budiman, M. (2022). Inovasi pembelajaran di era digital: Strategi dan implementasi. Alfabeta.

Dewi, E. (2023). Peningkatan hasil belajar matematika materi pecahan melalui model pembelajaran kontekstual bermuatan etnomatematika pada siswa III SD Negeri Lerep 04 tahun pelajaran 2022/2023 (Doctoral dissertation, UNDARIS).

Dewi, N. P. A. P., Landrawan, I. W., & Kertih, I. W. (2025). Implementasi pendidikan karakter dalam membentuk sikap disiplin pada pembelajaran PPKn: Studi evaluasi Kurikulum Merdeka. EDU SOCIETY: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian kepada Masyarakat, 5(1), 535–544.

Fathurrohman, A., Sumardi, S., & Nurussa’adah, E. (2021). Peran keluarga dan masyarakat dalam pendidikan karakter anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2).

Fathurrohman, P., dkk. (2013). Pengembangan pendidikan karakter. Bandung: Refika Aditama.

Herawati, A., Sinta, P. D., Marati, S. N., & Sari, H. P. (2025). Peran pendidikan Islam dalam membangun karakter generasi muda di tengah arus globalisasi. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 370–380.

Ilham, I., & Hermansyah, H. (2023). Pendidikan moral anak usia sekolah dasar dalam perspektif Al-Gazali dan implikasinya pada pembentukan karakter siswa. Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 21(2), 267–278.

Ilmi, N., Kusumasari, N. M., Salsabila, N., Islamiyati, N., Deviawati, P., Latief, N., & Putri, H. R. (2025). Analisis strategi pembelajaran kontekstual di kelas IV SD Negeri 46 Cakranegara. Jurnal Widya Pustaka Pendidikan.

Kahfi, A. (2022). Implementasi profil pelajar Pancasila dan implikasinya terhadap karakter siswa di sekolah. DIRASAH: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam, 5(2), 138–151.

Kartika, T. P. D. (2016). Penerapan pembelajaran kontekstual dengan model problem based learning. Journal of Accounting and Business Education, 1(1), 14.

Mahdi, N., & Yusrizal, Y. (2018, April). Efektifitas penggunaan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ciri-ciri makhluk hidup di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Montasik Kabupaten Aceh Besar. In Prosiding Seminar Nasional Biologi, Teknologi dan Kependidikan (Vol. 3, No. 1).

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muslich, M. (2008). KTSP: Pembelajaran berbasis kompetensi dan kontekstual: Panduan bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nababan, D., & Sipayung, C. A. (2023). Pemahaman model pembelajaran kontekstual dalam model pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 825–837.

Nahar, S., Budianti, Y., & Lase, N. A. (2022). Implementation of social character values in Gunungsitoli State Madrasah students. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(1), 68–80. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v4i1.1239

Nisa, N. C., & Prayogo, M. S. (2022). Peningkatan hasil belajar siswa SD/MI pada mata pelajaran IPA melalui model pembelajaran kontekstual. Indonesian Journal of Teacher Education, 3(2), 390–397.

Nurizka, R., & Rahim, A. (2020). Internalisasi nilai-nilai Pancasila dalam membentuk karakter siswa melalui budaya sekolah. Elementary School, 7(1), 38–49.

Primayana, K. H. (2022). Implementasi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 50–54.

Rasyid, R., Fajri, M. N., Wihda, K., Ihwan, M. Z. M., & Agus, M. F. (2024). Pentingnya pendidikan karakter dalam dunia pendidikan. Jurnal Basicedu, 8(2), 1278–1285.

Rianti, E., & Mustika, D. (2023). Peran guru dalam pembinaan karakter disiplin peserta didik. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 360–373.

Sepriady, J. (2018). Contextual teaching and learning dalam pembelajaran sejarah. Kalpataru: Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 2(2), 100.

Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sulistyowati, S. N., & Amri, F. (2023). Penerapan sistem full day school terhadap pembentukan karakter pelajar Pancasila. Journal of Education Research, 4(2), 814–822.

Susanti, S. E. (2022). Pendidikan karakter dalam membangun kecerdasan moral bagi anak usia dini perspektif Thomas Lickona. Trilogi: Jurnal Ilmu Teknologi, Kesehatan, dan Humaniora, 3(1), 10–17.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2003). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Yanti, R. A. (2022). Penerapan model pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning) dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah atas. Griya Cendikia, 7(2), 660–669.