Self Regulated Learning Mahasiswa dan Motivasi Belajarnya Ditinjau dari Motif Memilih Jurusan

Wahyu Widodo

doi:10.58737/jpled.v1i4.27

Authors

Wahyu Widodo Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v1i4.27

Keywords:

self regulated learning, motivasi, mahasiswa

Abstract

Kemampuan seorang pembelajar dalam mengatur pembelajarannya, baik dalam dalam hal perencanaan belajar, pemilihan strategi yang tepat, kontrol diri dan evaluasi diri merupakan suatu konsep prilaku belajar yang disebut Self regulated learning. Sedangkan Self regulated learning sangat dipengaruhi motivasi belajar, dan motivasi belajar dalam suatu jurusan dipengaruhi oleh motivasi mereka dalam memilih jurusan tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami Self Regulated Learning Mahasiswa dan Motivasi Belajarnya. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan. Berbagai sumber dianalisis untuk memperoleh simpulan dari penelitian ini. Dengan demikian, motivasi dalam memilih jurusan sangat berpengaruh terhadap Self regulated learning. Karena motivasi memilih jurusan tersebut menjadi dasar dalam mengoptimalkan segala usaha dalam mencapai tujuan pembelajaran. Untuk pencapaian prestasi belajar yang tinggi, penggunaan strategi self regulated learning hendaknya sangat dipertimbangkan. Hasil dari penelitian ini adalah hubungan antara dengan self regulated learning dengan motivasi mahasiswa dalam menentukan jurusan mahasiswa memberikan pengaruh terhadap hasil studi yang dilaksanakan oleh mahasiswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfina, I. (2014). Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Siswa Akselerasi. Jurnal Psikologi, 2(2), 227–237.

Alsa, A. (2008). Program Belajar, Self Regulated Learning, dan Prestasi Matematika Siswa SMU di Yogyakarta. Universitas Gajah Mada.

Bandura, A. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.

Camahalan, F. M. . (2011). Effects Of Self Regulated Learning on Mathematics Achievement Of Selected Southeast Asian Children. Journal of Instructional Psychology, 33(3), 194–205.

Glynn, S.M., Aultman, L.P., & Owens, A. . (2015). Motivation to Learn in general education programs. The Journals of General of Education, 54(2), 150–170.

Latipah, E. (2010). Strategi Self regulated learning dan Prestasi Belajar : Kajian Meta Analisis. Jurnal Psikologi, 37(1).

Muhibbin, S. (2011). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Rosda Karya.

Murphy, P.K., & Alexander, P. . (2000). A Motivated Exploration of Motivation Terminology. Journal Contemporary Educational Psychology, 25(3), 53–67.

Santrock, J. W. (2013). Psikologi Pendidikan Edisi Kedua, terj. Tri Wibowo. Jakarta: Kencana.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Slavin. (2009). Educational Psychology. Engleewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall, Inc.

Suryabrata, S. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV Rajawali.

Walgito, B. (2003). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.

Woolfolk, A. (2009). Educational Psychology:Active Learning Edition, edisi kesepuluh bagian kedua, Terj. Helly Prajitmo Soetjipto dan Sri Mulyantini Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yuliasari, A. & Nanang, I. (2013). Peran Dominan Motivasi Intrinsik Dan Motivasi Ekstrinsik Siswa Putridalam Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Futsal (Studi pada SMA Dr. Soetomo Surabaya). Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan, 1(2), 84–92.

Zimmerman, B. J. (2012). Becoming a self regulated learner: An overview. Theory into Practice. Journal Applied Research Quality Life, 41(2), 64–70.