Menyongsong Era Digital Kesiapan Guru dalam Teknologi Informasi dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Ahmad Afandi

doi:10.58737/jpled.v2i4.68

Authors

Ahmad Afandi Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v2i4.68

Keywords:

paud, teknologi informasi, big data, pembelajaran anak usia dini, kreativitas

Abstract

Penggunaan teknologi informasi pada anak-anak dalam program pembelajaran anak usia dini yang berbasis bermain berpeluang besar untuk menciptakan inovasi-inovasi baru dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Namun tidak sedikit juga perdebatan yang terjadi mengenai integrasi teknologi untuk pendidikan awal di usia dini khususnya dampak negatifnya bagi anak-anak. Makalah ini menyajikan potensi manfaat dan dampak teknologi pada saat diintegrasikan ke dalam pembelajaran lembaga PAUD sehingga dapat dijadikan sebuah kajian untuk para guru PAUD mengenai bagaimana teknologi dapat digunakan untuk mendukung bermain dan kesempatan belajar anak-anak. Kajian berbagai macam perkembangan teknologi yang banyak memanfaatkan eksplorasi sumber data yang besar (Big Data) khususnya dari jaringan internet sehingga dapat membantu guru untuk memanfaatkannya melalui teknologi komputer dalam pengajaran mereka. Kemajuan teknologi informatika pada era Big Data ini telah memberikan peluang besar sekaligus tantangan berat bagi guru PAUD untuk dapat merancang dan membuat materi pembelajaran secara lebih interaktif melalui berbagai macam peralatan teknologi informasi dengan memanfaatkan Big Data di jaringan internet dan sekaligus mudah diberikan kepada anak-anak usia dini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Banaji , S., Burn, A., & Buckingham, D. (2010). The rhetorics of creativity: A literature review (2nd ed.). London: Creativity, Culture and Education.

Bruning, R. H., Schraw, G. J., & Ronning, R. R. (2004). Cognitive psychology and instruction. Prentice-Hall, Inc., One Lake Street, Upper Saddle River. London: NJ.

Copple, C., & Bredekamp, S. (2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth Through Age 8 (3rd. ed). Washington DC: NAEYC.

Cordes, C. & Miller, E. (2000). Fool’s gold: A critical look at children and computers. College Park, MD: The Alliance for Childhood. London.

Dietze, B. (2006). Foundations of early childhood education: Learning environments and child care in Canada. Toronto: ON: Pearson.

Downing, J., & Dyment, J. (2013). Teacher educators’ readiness, preparation, and perceptions of preparing preservice teachers in a fully online environment: An exploratory study. The Teacher Educator, 48(2), 96–109.

MacNaughton, G. (2009). Shaping early childhood: Learners, curriculum and contexts. United Kingdom: Open University Press.

McCarrick, K. & Xiaoming, L. (2017). The impact of computer use on children’s social, cognitive, language development and motivation. AACE Journal, 15(1), 73–95.

McManis, L., & Gunnewig, S. (2012). Finding the education in educational technology with early learners. Young Children, 67(3), 14–24.

McNierney, D. (2004). One teacher’s odyssey through resistance and fear. Journal Tech Trends, 48(5), 66–71.

Mishra, P., & Koehler, M. (2009). You can have your hot tools and teach with them, too. Journal . Learning & Leading with Technology, 36(7), 15–18.

Mitra, B., Lewin-Jones, J., Barrett, H., & Williamson, S. (2010). The use of video to enable deep thinking. Journal Research in Post-Compulsory Education, 15(4), 405–414.

Parikh, M. (2012). Technology and young children. New tools and strategies for teachers and learners. Journal Young Children, 67(3), 10–13.

Parnell, W., & Bartlett, J. (2012). iDocument. How smartphones and tablets are changing documentation in preschool and primary classrooms. Journal Young Children, 67(3), 50–57.

Plowman, L., McPake, J., & Stephen, C. (2010). The technologisation of childhood? Young children and technology in the home. Journal Children & Society, 24(1), 63–74.

Singer, D., Golinkoff, R., & Hirsh-Pasek, K. (2006). Play learning. How play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth. New York: Oxford University Press.

Turja, L., Endepohls-Ulpe, M., & Chatoney, M. (2009). A conceptual framework for developing the curriculum and delivery of technology education in early childhood. International Journal of Technology and Design Education, 19(4), 353–365. https://doi.org/10.1007/s10798-009-9093-9

Underwood, J., & Dillon, G. (2011). Chasing dreams and recognizing realities: teachers’responses to ICT. Journal Technology, Pedagogy and Education, 20(2), 317–330.