Analysis of Cognitive Diagnostic Assessment of the Indonesian Language Subject for Fourth Grade Students

Rizki Andriani; Asyraf Suryadin; Dody Pranata

doi:10.58737/jpled.v6i1.946

Authors

Rizki Andriani Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Asyraf Suryadin Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
Dody Pranata Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v6i1.946

Keywords:

Cognitive Diagnostic Assessment, Indonesian Language, Grade 4 Students

Abstract

Cognitive diagnostic assessment serves as a tool to evaluate and identify students’ cognitive abilities. This study investigates its implementation in the Indonesian language subject for fourth-grade students at UPTD SD Negeri 8 Belinyu. Employing a qualitative descriptive approach, the research utilized eight assessment indicators: four focusing on students and four on teachers. Both students and teachers were included as participants, while data were gathered through interviews, observations, and documentation, then systematically analyzed. Findings indicate that students’ ability profiles (Indicator 1) averaged a score of 3, classified as moderate. Potential strengths (Indicator 2) scored between 3 and 4, suggesting opportunities for adaptive strategy development. Potential weaknesses (Indicator 3) scored 3, indicating situational constraints. Students’ cognitive capacity (Indicator 4) scored 3–4, reflecting readiness to engage in learning. Among teacher-related indicators, remedial instruction (Indicator 5) was implemented optimally with a score of 4, whereas learning support distribution (Indicator 6) scored 3, showing uneven provision. Learning alignment with curriculum standards and objectives (Indicator 7) and clarity in individual assessment (Indicator 8) both scored 4. In conclusion, cognitive diagnostic assessment contributes positively to students’ academic achievement, offering a structured and sustainable framework for enhancing learning outcomes at both individual and class levels.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Azis, A. C. K., & Lubis, S.K., (2023). Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 20–29. https://doi.org/10.33830/penaanda.v1i2.6202

Ali, M. (2020). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dan Sastra (Basastra) Di Sekolah Dasar. PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 35–44. https://doi.org/10.31851/pernik.v3i2.4839

Anna, H. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Konteks Multibudaya. Jurnal Al-Ta’dib, 9(2), 1–23. https://doi.org/10.31332/atdb.v9i2.514

Anugrahana, A., & Hasmidar, E. (2025). Analisis Tingkat Kemampuan Siswa Melalui Implementasi Asesmen Diagnostik Kognitif Terhadap Siswa Kelas VIA SD Kanisius Duwet Pada Mata Pelajaran Matematika: Analisis Tingkat Kemampuan Siswa Melalui Implementasi Asesmen Diagnostik Kognitif Terhadap Siswa Kelas Via Sd Kanisius Duwet Pada Mata Pelajaran Matematika. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 161-170. https://doi.org/10.24246/j.js.2025.v15.i2.p161-170

Dewi, N. L., & Prasetyowati, D. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4979-4994. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1127

Forniawan, A., & Wati, D. R. (2023). Analisis dan tindak lanjut hasil asesmen diagnostik kognitif mata pelajaran ilmu pengetahuan alam. Al Jahiz: Journal of Biology Education Research, 4(2). https://doi.org/10.32332/al-jahiz.v4i2.7962

Hidayat, Ari. Implementasi Asesmen Diagnostik pada Kurikulum Merdeka di SD Negeri Merjosari 04 Malang. 2025. Skripsi. Universitas Negeri Malang.

Laila, A. F., Zahara, A. A., Riwana, A., & Rustam, R. (2024). Asesmen Diagnostik Kognitif dalam Pembelajaran Menulis Surat Pribadi di SMP. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 3210–3219. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7091

Kusumowati, Ruh Hifa Nur Wahyu. Asesmen Diagnostik sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka. 2024. Skripsi. Universitas Negeri Malang.

Maut, W. O. A. (2022). Asesmen Diagnostik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SD Negeri 1 Tongkuno Kecamatan Tongkuno Kabupaten Muna Sulawesi Tenggara. Dikmas: Jurnal Pendidikan Masyarakat Dan Pengabdian, 02(4), 2022. http://dx.doi.org/10.37905/dikmas.2.4.1305-1312.2022

Nandini, S., Montessori, M., Suryanef, S., & Fatmariza, F. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 333-345. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i2.498

Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044

Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar & Pembelajaran. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333–352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Pratiwi, Fadhilla Anggraini. Pengembangan Media Asesmen Diagnostik Kognitif Berbasis Gamifikasi dengan Aplikasi Kahoot pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak. 2024. Skripsi. Universitas Islam Negeri Malang.

Ramadhan, F. (2025). Analisis Asesmen Diagnosis Kognitif dan Nonkognitif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA NEGERI 2 Semarang. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(1), 284-290. https://doi.org/10.53769/deiktis.v5i1.1202

Sarah Salsabilah, Muhammad Isnaini, Rohmadi, & Syarnubi. (2024). Pengaruh Asesmen Diagnostik Non Kognitif terhadap Minat Belajar Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial dan Sains, 13(1), 146–158. https://doi.org/10.19109/intelektualita.v13i1.23123

Sugiyono. 2023. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. 2 ed. Bandung: Alfabeta

Suprapti, D., & Ridho, A. R. (2024). Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di MIN 2 Boyolali. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 1(2), 253-263. https://doi.org/10.62383/katalis.v1i2.447

Suryadin, Asyraf; Hendrik, Maulina; Meifinda, Yorenza. (2020). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Pengetahuan Pembuatan Tes Dengan Kualitas Soal Buatan Guru SMA dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra di Kota Pangkalpinang. AKSARA: Jurnal Bahasa dan Sastra 21(2), 133–144. https://doi.org/10.23960/AKSARA/V21I2.PP133-144

Suryadin, A., Sari, W. P., & Nurfitriani, M. P. (2022). Evaluasi Program Model CIPP (Context, Input, Process, and Product) antara Teori dan Praktiknya. Yogyakarta: Samudra Biru.

Ujud, S., Nur, T. D., Yusuf, Y., Saibi, N., & Ramli, M. R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 10 Kota Ternate Kelas X Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Jurnal Bioedukasi, 6(2), 337–347. https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.7305

Ummah, M. S. (2019). M,UMMAH. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005

Wahyuni, T., Matsuri, M., & Ardiansyah, R. Analisis tahapan asesmen diagnostik kognitif dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 13(1), 84-90. https://doi.org/10.20961/ddi.v13i1.91860

Wulandari, G. A. P. T. W., Putrayasa, I. B., & Martha, I. N. (2023). Efektivitas Asesmen Diagnostik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pelajaran Bahasa Indonesia. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(3), 433-448. https://doi.org/10.14421/njpi.2023.v3i3-5