Implementation of the Problem Based Learning Model Based on Differentiated Learning to Improve Numeracy Skills in the Area and Volume Material of Fourth Grade Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.58737/jpled.v6i3.1519Keywords:
PBL, Differentiated, Learning, Numeracy Skills, MathematicsAbstract
This research is motivated by the low numeracy ability of fourth grade students of Gadang 02 Malang Elementary School on the area and volume of shapes, which is shown from the pre-cycle results with a completion percentage of only 37.04% and a class average score of 61.67. The main cause of this problem is the dominance of the lecture method which has not accommodated the diversity of student learning styles. This research aims to improve students' numeracy ability through the application of the Problem Based Learning (PBL) model based on differentiated learning. The method used is the Classroom Action Research (CAR) model Kemmis & McTaggart which was carried out in two cycles, with 27 fourth grade students as research subjects. Data were collected through written tests and observation sheets. The results of the study showed a significant increase in each cycle: the average class score increased from 61.67 (pre-cycle) to 70.18 (Cycle I) and 77.40 (Cycle II), while the percentage of completion increased from 37.04% to 48.15% and 66.67%. Thus, the PBL model based on differentiated learning is proven to be effective in improving the mathematical numeracy skills of fourth-grade elementary school students on the area and volume of shapes.
Downloads
References
Diyanayu Dwi Elviya, W. S. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar Di SDN Lakarsantri I/472 Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(8), 1780–1793.
Elvi Mailania, Nur Rarastikab, Icha Paristac, Wafa Syakura Harahapd, Indah Apriliae, M. F. A. (2024). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Keliling , Luas , Dan Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ). Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 02(02), 650–655.
Faiza, K. L., Zumrotun, E., & Sutriyani, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi Ditinjau Dari Efikasi Diri Siswa kelas V SD Negeri 2 Tahunan. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma(JPMS), 10(1), 1–7.
Hidayah, K. A., Pratiwi, D. E., Nimas, H., & Hastungkoro, A. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Pendekatan CRT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya Universitas Wijaya Kusuma Surabaya , Indonesia SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya , Indonesia menghendaki persamaan hak bagi tiap. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Matematika, 5, 94–102.
Inayatun, F. S., Dewi, R. P., Prakoso, J., Mrican, P., Dasar, S., Babarsari, N., & Babarsari, J. (2024). Peningkatan hasil belajar luas bangun datar siswa kelas IV SDN Babarsari menggunakan problem based learning. 07(01), 113–119.
Marshella, Agata Dwi, Fenny Roshayanti, and L. M. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 1(2).
Mayang, A., Sari, Z., & Sari, F. A. (2026). Penerapan Problem Based Learning Dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(2), 164–178.
Mulyadi, E. (2023). Penerapan PBL dalam Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Proyek IPAS di Sekolah Menengah Kejuruan. 8(3), 653–660.
Nisa, A. C. (2023). Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Melalui Model Problem Based Learning Berbantu Quizizz. Jurnal Educatio, 9(1), 310–317. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4459
Nurul Khatimah, Sharu Ramadhan, H. (2025). Kreativitas Guru Penggerrak Dalam Menerapkan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Solusi Keberagaman Gaya Belajar Siswa Di SDN 21 Tolomundu Kota Bima. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(3), 1633–1650. https://doi.org/10.35931/am.v9i3.5020
Resti Umi Melinda, Fathkur Rohman, Amrina Izzatika, N. A. (2025). Implementasi Model Problem Based Learning Terintegrasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Critical Thinking Skill Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10.
Reza Widyawati, P. R. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi IPS Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2), 365–379.
Riries Khairur Rohmah, Arfilia Wijayanti, F. P. A. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model PBL Pada Subtema Kelas III SDN Sambirejo 02 Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(September), 1722–1738.
Sakti, N. C., & Luthfiyah, A. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Metode Problem Based Learning ( PBL ) dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9, 694–698.
Sarie, F. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI.
Siti Rosidah Riyani, V. P. (2024). Analisis Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik Di SD Negeri Gemah. Jurnal Keislaman Dan Il, 6, 1793–1807.
Sitorus, P., Sitinjak, E. K., Lafau, B., Studi, P., Fisika, P., & Medan, N. (2023). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Problem-Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi, 13(2), 179–189.
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. 4, 1–19.
Wahyudi, S. A., Siddik, M., & Suhartini, E. (2023). Analisis Pembelajaran IPAS dengan Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 13, 1105–1113.
Winda, B., & Ramdani, S. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran PBL dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Profesi Guru Indonesia (JPGI).
Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023; Systematic Literatur Review. Journal of Instructional Development Researches, 4(2), 172–191.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Wulan Mardotun Nisak, Lilik Sri Hariani, Dwi Ma’rifatika
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Journal of Practice Learning and Educational Development is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. This permits anyone to copy, redistribute, remix, transmit and adapt the work provided the original work and source is appropriately cited.
