PENGARUH  MINAT BELAJAR, TEMAN SEBAYA, DISIPLIN BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR DAN PENGGUNAAN GADGET TERHADAP   HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

Sonya Febri Zulfani; Jolianis; Mona Amelia

doi:10.58737/jpled.v6i4.1675

Authors

Sonya Febri Zulfani Universitas PGRI Sumatera Barat
Jolianis Universitas PGRI Sumatera Barat
Mona Amelia Universitas PGRI Sumatera Barat

DOI:

https://doi.org/10.58737/jpled.v6i4.1675

Keywords:

Learning Interest, Peer Influence, Learning Discipline, Learning Environment, Gadget Use, Economics Learning Outcomes

Abstract

This study aimed to analyze: (1) the effect of learning interest on students' learning outcomes; (2) the effect of peer influence on students' learning outcomes; (3) the effect of learning discipline on students' learning outcomes; (4) the effect of the learning environment on students' learning outcomes; (5) the effect of gadget use on students' learning outcomes; and (6) the simultaneous effects of learning interest, peer influence, learning discipline, the learning environment, and gadget use on students' learning outcomes in Economics. This study employed a quantitative descriptive and associative research design. The population consisted of all 145 eleventh-grade students. A total of 122 students were selected as the sample using the proportional stratified random sampling technique based on parents' income levels. Data were collected using a closed-ended questionnaire with a Likert scale. The data were analyzed using multiple linear regression, classical assumption tests, and hypothesis testing through the t-test and F-test. The results indicated that: (1) learning interest had a positive and significant effect on students' learning outcomes; (2) peer influence had a positive and significant effect on students' learning outcomes; (3) learning discipline had a positive and significant effect on students' learning outcomes; (4) the learning environment had a positive and significant effect on students' learning outcomes; (5) gadget use had a negative and significant effect on students' learning outcomes; and (6) simultaneously, all independent variables had a significant effect on students' learning outcomes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abolladaka, & Abolla. (2022). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 15–28.

Anggraini, dkk. (2025). Konstruktivisme Digital dalam Pembelajaran Modern. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 101–115.

Aprilianto. (2019). Pengaruh Motivasi dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 45–56.

Arima, dkk. (2021). Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik pada Era Digital. Jurnal Riset Pendidikan, 3(1), 88–97.

Fauhah, R., & Rosy, B. (2021). Analisis Model Pembelajaran Abad 21 Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 9(2), 130–141.

Handayani, & Subakti. (2021). Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Nasional, 6(1), 77–85.

Harmain, H. A., Posangi, S. S., & Datunsolang, R. (2022). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Madrasah, 3(1), 50–61.

Herlambang, dkk. (2021). Analisis Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Interaktif. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(2), 102–111.

Hidayah, N., & Bowo. (2018). Peran Teman Sebaya Dalam Membentuk Karakter Siswa. Jurnal Sosialisasi, 5(3), 112–120.

Iriansyah, dkk. (2022). Pembentukan Karakter Kedisiplinan Di Lingkungan Sekolah. Jurnal Edukasi, 10(2), 200–211.

Ladiku, dkk. (2025). Korelasi Minat dan Motivasi Terhadap Capaian Akademik. Jurnal Pembelajaran Ekonomi, 7(1), 34–45.

Nikmawati, dkk. (2023). Dampak Intensitas Gadget Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 11(1), 12–22.

Nurfauzi, & Kuntoro, T. A. (2024). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 2(1), 15–26.

Octaviani, P., & Armida. (2025). Pengaruh Minat Belajar, Disiplin Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Akademik Ekonomi, 2(9), 101–114.

Pangesti, M., & Rahman, M. F. (2024). Analisis Pemanfaatan Internet, Teman Sebaya, dan Disiplin Belajar. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 10(2), 88–99.

Rahayu, F. (2018). Analisis Kedisiplinan dan Lingkungan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3(2), 40–52.

Rahayu, R., dkk. (2025). Pengaruh Moderasi Lingkungan Sekolah Terhadap Kedisiplinan Belajar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 9(1), 60–72.

Ricardo, & Meilani. (2017). Impak Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188–201.

Sari, W., Nas, S., & Mujiono. (2022). Pembelajaran Daring dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 140–152.

Setiawan, dkk. (2022). Faktor-Faktor Psikologis Yang Mempengaruhi Pembelajaran. Jurnal Riset Psikologi Pendidikan, 4(1), 55–68.

Silitonga, J., & Sitorus, D. P. M. (2024). Pengaruh Minat dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Sains Student Research, 2(3), 210–221.

Siregar, & Syaputra. (2022). Kedisiplinan Siswa dan Implikasinya Terhadap Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 90–101.

Ubaidillah, & Darmawan. (2025). Peran Lingkungan Belajar Fisik dan Sosial. Jurnal Pedagogi, 12(1), 30–42.

Vitma, R. Y., Hendripides, & Isjoni, M. Y. R. (2025). Pengaruh Disiplin Belajar dan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(8), 115–125.

Yahya, M. A., Hermawan, Y., & Solihat, A. N. (2025). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya dan Efikasi Diri Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Akademik Ekonomi Dan Manajemen, 2(1), 78–89.